学习,是一个人人生中非常重要的事情。
对于教育而言,学会如何学习,就是目的(自我学习)。
那么,教育如何达到这样的目的?
作为学习者,又要如何,学习如何学习?
如何学习,是一个认知学习的过程。
学习如何学习,是一个深入学习的过程。
如何学习如何学习,是一个冗余的描述,但显示了其中的高维主体。
知其然,然后知其所以然,具有类似的升维过程。
为什么要研究,如何学习的认知问题?
显然,提高学习效率,是一个很有意义,也很有价值的事情。
认知研究,是一个哲学问题,比如研究知识的起源。
同样,也是一个神经学科问题,就是学习过程如何在脑中实现。
这里,不会讨论神经学科问题,因为脑已经具备认知能力。
至于知识的起源,仅仅需要一个观念或视角,就是知识来自于人有意识。
所有的知识,都是人有意识的精华,当然包含科学的实证,或者不证自明。
但不管什么样的知识,都来自于人有的意识,即若知识可能是错的。
所以,知识的起源,就是意识。
如果一个人想证明这一点,只要自己创造一个知识点,就可以做到。
知识的学习,就是人有意识之间的传递,也就是教育的功能之一。
学习的过程,就是知识传递的过程,也是人有的意识传递的过程。
基于此,知识就是一种信息,从教育者传递到学习者。
除此之外,学习者也可以不经过教育者,直接从知识的创造者习得知识。
这是怎么做到的?
就是学会了如何学习,或者自我学习的方法。
假设,一个人学会了创造知识点,就会明了知识的来源。
假如一个人学会了传递知识,就会明了知识传递,需要一个通道。
这一个通道,或者链接,就是学习如何学习的关键。
一个人一旦了解了这一个通道的结构,或者链接方式,就找到了学习的密钥。
所有的难点,都集中在这一个通道,或者链接,是看不见的。
即使知识点的创造者,或者知识的传递者,都不一定看得见其中的路径。
认知研究,尝试以神经学科的方式,显示这一个通道。
不同的学习理论,也尝试模拟这一个通道,或者链接。
其中,值得一提的,就是布鲁纳的知识编码。
知识编码,是最近似这一个通道的描述,但它到底是什么呢?
还是回到知识的起源,即意识。
如何知识作为信息,如何在意识之间传递呢?
以上的意识,存在着不同的指向,需要分辨。
意识作为知识的起源,是人有的意识,或者意识的精华。
而意识之间,是有意识的人,这一个主体之间的知识传递。
作为知识起源的意识,是对象;而传递知识的意识,是主体。
这一点,非常重要。
如果一个人能理解意识,既是主体,又是对象,就会理解知识传递的本质。
或者更直接地描述,知识传递的就是意识。
教育者传递的知识,其实并不是知识本身,而是自身对知识的意识。
所以,学习理论中的知识编码,就是意识的显现。
显然,教育者不一定了解自己的意识,也不可能显现知识之下的意识。
这意味着,只有基于意识,知识编码才可能显现出来。
同时,知识传递的通道,也会显示出来。
如果学习者,基于自己的意识,就可以看见知识编码,及其传递通道。
这是否意味着,学习者,可以直达知识的本源,即意识?
这样,学习者就不需要经过教育者,而直接链接知识的本源,即意识。
本质上,这就是,学习如何学习!
学习如何学习,具有元认知的意义在于,学习者向高维升级。
这是基于互联网的信息时代,知识无处不在的条件之上;
人作为学习者,从有意识(学习)向自我意识(学习如何学习)的进阶。
这标志着,人类即将进入了意识时代!
对于教育而言,这是一个变革的时代。
教育者不再是教育的主导者,学习者将进入自主学习的时代。
这也是互联网教育,必然的发展方向。
学习者,一旦学会了如何学习,就可以直接链接知识的信息海洋。
那么,学习者,如何学会,如何学习?
其中最快捷的方式,就是让自己的意识,和知识编码直接通达。
这其实,在很多的学习者中,已经存在。
所以, 只要研究优秀学习者的知识编码,就可以找到最佳通道。
此外,学习者,也要了解自己的知识编码,找到自己的最佳通道。
所以,学习如何学习,就是找到自己的知识编码。
一个人一旦找到自己的知识编码,就可以直接吸收相应的知识。
其它的知识,只是需要调整自己的学习编码,也可以快捷学习。
那么,一个人如何找到自己的知识编码?
这也很简单,只要测试一图一表,就可以确定某一个知识点的编码。
不同知识点的编码,会归纳到某一个学科的知识编码。
不同学科或知识点的编码,会分解到具体的一个学习者,成为快速学习的方法。
如此,学习如何学习,就简化为知识编码的调整和适配。
一个学习者,不再需要大量地做题,反复地记忆,浪费太多生命的时间。
因为通过知识编码,这一个元认知的方式,学习简单到一个通道的链接。
知识编码,让一个学习者,具有了习得知识的手,知识也唾手可得。
这一只手,就是在学习如何学习中,基于知识编码,集成的快捷学习工具。
如果一个人可以学会电脑,学会应用这一只手,也只是一个学习过程。
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