学习，是一个人人生中非常重要的事情。
对于教育而言，学会如何学习，就是目的（自我学习）。
那么，教育如何达到这样的目的？
作为学习者，又要如何，学习如何学习？
如何学习，是一个认知学习的过程。
学习如何学习，是一个深入学习的过程。
如何学习如何学习，是一个冗余的描述，但显示了其中的高维主体。
知其然，然后知其所以然，具有类似的升维过程。
为什么要研究，如何学习的认知问题？
显然，提高学习效率，是一个很有意义，也很有价值的事情。
认知研究，是一个哲学问题，比如研究知识的起源。
同样，也是一个神经学科问题，就是学习过程如何在脑中实现。
这里，不会讨论神经学科问题，因为脑已经具备认知能力。
至于知识的起源，仅仅需要一个观念或视角，就是知识来自于人有意识。
所有的知识，都是人有意识的精华，当然包含科学的实证，或者不证自明。
但不管什么样的知识，都来自于人有的意识，即若知识可能是错的。
所以，知识的起源，就是意识。
如果一个人想证明这一点，只要自己创造一个知识点，就可以做到。
知识的学习，就是人有意识之间的传递，也就是教育的功能之一。
学习的过程，就是知识传递的过程，也是人有的意识传递的过程。
基于此，知识就是一种信息，从教育者传递到学习者。
除此之外，学习者也可以不经过教育者，直接从知识的创造者习得知识。
这是怎么做到的？
就是学会了如何学习，或者自我学习的方法。
假设，一个人学会了创造知识点，就会明了知识的来源。
假如一个人学会了传递知识，就会明了知识传递，需要一个通道。
这一个通道，或者链接，就是学习如何学习的关键。
一个人一旦了解了这一个通道的结构，或者链接方式，就找到了学习的密钥。
所有的难点，都集中在这一个通道，或者链接，是看不见的。
即使知识点的创造者，或者知识的传递者，都不一定看得见其中的路径。
认知研究，尝试以神经学科的方式，显示这一个通道。
不同的学习理论，也尝试模拟这一个通道，或者链接。
其中，值得一提的，就是布鲁纳的知识编码。
知识编码，是最近似这一个通道的描述，但它到底是什么呢？
还是回到知识的起源，即意识。
如何知识作为信息，如何在意识之间传递呢？
以上的意识，存在着不同的指向，需要分辨。
意识作为知识的起源，是人有的意识，或者意识的精华。
而意识之间，是有意识的人，这一个主体之间的知识传递。
作为知识起源的意识，是对象；而传递知识的意识，是主体。
这一点，非常重要。
如果一个人能理解意识，既是主体，又是对象，就会理解知识传递的本质。
或者更直接地描述，知识传递的就是意识。
教育者传递的知识，其实并不是知识本身，而是自身对知识的意识。
所以，学习理论中的知识编码，就是意识的显现。
显然，教育者不一定了解自己的意识，也不可能显现知识之下的意识。
这意味着，只有基于意识，知识编码才可能显现出来。
同时，知识传递的通道，也会显示出来。
如果学习者，基于自己的意识，就可以看见知识编码，及其传递通道。
这是否意味着，学习者，可以直达知识的本源，即意识？
这样，学习者就不需要经过教育者，而直接链接知识的本源，即意识。
本质上，这就是，学习如何学习！
学习如何学习，具有元认知的意义在于，学习者向高维升级。
这是基于互联网的信息时代，知识无处不在的条件之上；
人作为学习者，从有意识（学习）向自我意识（学习如何学习）的进阶。
这标志着，人类即将进入了意识时代！
对于教育而言，这是一个变革的时代。
教育者不再是教育的主导者，学习者将进入自主学习的时代。
这也是互联网教育，必然的发展方向。
学习者，一旦学会了如何学习，就可以直接链接知识的信息海洋。
那么，学习者，如何学会，如何学习？
其中最快捷的方式，就是让自己的意识，和知识编码直接通达。
这其实，在很多的学习者中，已经存在。
所以， 只要研究优秀学习者的知识编码，就可以找到最佳通道。
此外，学习者，也要了解自己的知识编码，找到自己的最佳通道。
所以，学习如何学习，就是找到自己的知识编码。
一个人一旦找到自己的知识编码，就可以直接吸收相应的知识。
其它的知识，只是需要调整自己的学习编码，也可以快捷学习。
那么，一个人如何找到自己的知识编码？
这也很简单，只要测试一图一表，就可以确定某一个知识点的编码。
不同知识点的编码，会归纳到某一个学科的知识编码。
不同学科或知识点的编码，会分解到具体的一个学习者，成为快速学习的方法。
如此，学习如何学习，就简化为知识编码的调整和适配。
一个学习者，不再需要大量地做题，反复地记忆，浪费太多生命的时间。
因为通过知识编码，这一个元认知的方式，学习简单到一个通道的链接。
知识编码，让一个学习者，具有了习得知识的手，知识也唾手可得。
这一只手，就是在学习如何学习中，基于知识编码，集成的快捷学习工具。
如果一个人可以学会电脑，学会应用这一只手，也只是一个学习过程。
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