【主体性】新教育体系 架构
【主体性】新教育体系，是【美廊】基于意识研究，尤其【一图一表】测评，对于教育本质的确立。教育的本质，在于外在的引导向自我引导的转换；这就象一个人有意识，向自我意识的提升，最终于自我实现。也就是说，教育的意义，在于引导一个人，成为一个自我引导的人。其中的关键，在于意识，而不在于知识。只是，知识作为人有意识的结晶，可以让人更走一些捷径。这有关于一个人的主体性，即一个人成为一个具有自我意识的人；这在教育中，就是成才之外，成人的本质。然而，一个人的自我意识，并不是教育所能给予的。这一点，必须为教育者所自觉；否则受教育者的主体，将在无形中被替代，甚至剥夺。这有关于教育的主体性，即教育的主体，始终都是受教育者，即学生；而不是教育者，或者老师。这是教育的一个悖论，就是主导教育的老师，却不是教育的主体；而受教育的学生，却是教育必然的主体。所以，教育必然有一个终极的脉络，就是将主体性，由老师让渡于学生。假如教育，从未进行主体性的让渡，就不能称其为教育。也就是说，教育所传递的不仅仅是人类累积的知识，而更在于作为一个人主体的意识。而且，只有基于意识的主体性，教育才具有本质的意义；而教育传递的知识，也只有基于主体性，才可以再次活化为意识。基于此，教育所传递的并不是知识，而是意识。因此，教育只有基于意识的主体性，才可以实现其自我引导，即自我意识的意义。这不是中国传统的教育，也不是现代西式的教育；而是基于人有意识向自我意识提升的，【主体性】教育。这是一种新教育体系，也将必然有新的架构。
【主体性】新教育体系，架构如下：
㈠主体性
主体性，基于意识，是人的主体，及其核心。人有意识，并不只是人的自诩，而是人真实的拥有。假如一个人没有意识，还会有什么？一个人只有拥有意识，才可以拥有其它的所有的一切。一个人的所思所想，所言所行，都来自于意识。也许，有人会认为，现实才是重要的；那么，这些人可以现实，但不要用意识，谈论教育。人有意识，是一个奇点；基于意识，人的一切才具有意义。主体性，就是人有意识的标志；教育，应该将这一点，传递于人的教育体系中。而且，教育也必须将主体性，让渡于受教育者，即学生；而一个没有主体性的人，不适合作为教育者，即老师。主体性，可以从以下方面，加以注意，并意识：
⑴意识，是人的主体；主体性，即基于意识。
⑵一个人所以为人，在于有意识，即主体性。
⑶教育的主体性，在于受教育者(学生)；教育者(老师)的意义，在于意识的主体性让渡，及其知识的传递。
⑷基于教育的主体性原则，学生和老师，是平等的主体。
⑸主体性，基于意识的存在性，即个性化。
㈡个性化
个性化，是教育的主体性，基于学生个体的实现。传统的因材施教，以及现代的个性化教学，都基于此。问题在于，个性化是什么？假如人的主体性，都不确立，个性化就是一句空话。那么，一个人的个性化，如何体现于教育呢？
⑴个性化，基于人有意识的共同，即主体性。
⑵个性化，是个体意识，在共同意识之上，所有的倾向和取向。
⑶个性化，只有基于相应的参考系，才可以加以明确；而【一图一表】，作为意识的镜子，就是确定一个人的个性，最快捷的方式。
⑷个性化，也是【主体性】新教育体系，基本原则之一。
⑸个性化，基于主体性原则，必须经由学生，即教育主体的自我确认。
㈢合作式
合作式，是【主体性】新教育体系，关于所有关系，尤其情感、人际的拓展。关系模式，是一个人在家庭、社会生活中，必然具备的合作素质。那么，合作式，在【主体性】新教育体系，如何具备呢？
⑴合作式，基于主体性，即个人的自由，具有平等关系。
⑵合作式，基于个性化，具有相互学习，彼此支持的意义。
⑶合作式，只有基于主体性、个性化，确立个人的，自由关系模式。
⑷合作式，将贯穿于【主体性】新教育体系，并促进主体性和个性化。
⑸合作式，将实现教育的社会化功能，及其价值。
㈣意识力
意识力，是【主体性】新教育体系，基本的脉络，其作用如下：
⑴基于意识的主体性，整合现有智能结构，以及知识的学科体系。
⑵意识力，对于超智能，即天赋异禀的潜能开发，极具潜力。
⑶意识力表，作为【一图一表】的部分，提升自我意识，即主体性。
⑷【一图一表】，将为人格发展、职业及人生规划，提供个性化方案。
⑸基于【一图一表】平台，自我实现，并发展合作式的社会。
主体性、个性化、合作式、意识力，四位一体，架构【主体性】新教育体系。【美廊】，欢迎更多关注教育的各界人士，尤其是教育学及培训方向的合作，和加盟。
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