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【意识产业】互联网教育 模式  

2013-12-18 11:09:35|  分类: 美廊 意识研究中 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【意识产业】互联网教育 模式

【美廊】,基于意识研究的进展,互联网教育,作为一种新兴意识产业,已经具备雏形。意识产业,是信息时代,基于互联网技术,对知识产业快速的更迭和提升。互联网的发展,尤其对经济的变革,促使人的思维形成一种新的模式,即互联网思维。然而,思维的本质,是意识之维;就是一个人有的意识,具有的主体模式。思维的改变,意味着主体的更迭;也意味着一个人的意识,具备了提升的契机。如果,教育传递的知识,就是为人有意识的提升;那么,互联网教育,将为人有意识的提升,确立方向,就是自我意识。【美廊】致力于人有意识向自我意识提升,就是这个方向。所以,意识产业,互联网教育,首当其冲

互联网教育,不再是传统的知识模式,而是一种基于意识的主体性模式。知识,本质于人有意识的精华;教育,作为知识的传递,将回归意识的本质。也就是说,教育不再是知识的传递,而是意识的提升;这意味着,教育不再着重于知识,而确立于意识。这也是【美廊】主体性教育,必然基于意识的【一图一表】的原由。互联网,作为信息时代的产物,一方面改变了知识的传播方式;另一方面也改变了人的意识,思维及其行为方式。基于意识的教育,可以传递知识,但不再是重点;因为一个人可以自我意识,获取知识。这也是教育,教与学的关系,主体性的转换。主体性,其实已经存在于教育史中,尤其老师为主体向学生为主体的转换。然而,因为意识不确定,主体的概念,也很不确定。这也是【美廊】,基于意识研究的进展,确立意识作为人的主体的原由。此外,教育的英文education,本义于educe,即引出之意。由于翻译的用词,让教育多了教化,而少了引导。那么,引导是引出什么呢?其实,就是人的主体,即意识。这就是教育,作为一种知识的对象化学习,向意识的自我学习的转变。其中的关键,就在于人有意识,可以自我意识而具有的自我引导(学习)能力。所以,【美廊】“主体性”教育体系,本质于自我引导

综上所述,互联网教育,将具备以下特征:

㈠基于意识,作为人的主体,具有“主体性”的特征;

㈡基于主体性,即人有意识的共同之外,还有“个性化”的特征;

㈢基于互联网,尤其是移动互联网,具有“交互性”,以及“无处不在”、“无时不在”、“快速高效”的特征;

㈣基于自我意识,将整合智能,以及超智能,具有“意识力”的特征;

㈤基于个体意识的觉醒,具有“自由”(由自己而自由)的特征;

㈥基于主体意识的自由,具有“自我引导”的特征;

㈦基于教育的现状,注入互联网思维,具有“时代性”的特征;

㈧基于人有意识的共同,可以贯通中西文化,及至人类文明,尤其知识体系,具有“人(类)性”的特征;

㈨基于意识研究的进展,具有“前瞻性”的特征;

㈩基于内在意识的外在实现,具有“意义和价值合一”的特征。

【美廊】互联网教育,本质基于【一图一表】,这一面意识的镜子;其作为一个测试工具,可以形成一个“主体性“教育的测评平台。【一图一表】,可以呈现人的现实状态,及其下的意识流,或者思维模式。【美廊】互联网教育,也具有相应的流@模式如下:

㈠基于主体性,教与学的主体,建立【一图一表】链接(这本质于一个人和自己,即意识,所具有的主体性关系)模式;

㈡基于一图,自我定位的现实状态,进入意识体系;

㈢基于一表,自我选择的意识状态,了解意识,及其思维模式;

㈣基于一表不喜欢的区域,消解因素,转化负面能量;

㈤基于一表I/M/AB/F,了解主体经历,及其经验模式;

㈥基于【一图一表】定向测评,确立【一图一表】连通模式;

㈦基于一表I门,(开意识)视界,进入自我意识快速提升模式;

㈧所有模式,基于意识的(宗教——学科)知识体系,提供可操作性的步骤,用于(展)视野(转)换视角

㈨自我引导,是一个对象化的知识,包含意识的知识,基于自我意识的内化模式;

㈩互联网技术,包含大数据、云计算,基于意识的数据模型,为客户端提供服务,及至定制模式。

【美廊】,致力于人有意识向自我意识提升,是【意识产业】先行者,也是互联网教育的主导者。这是基于意识,相比于知识,更加匹配于互联网模式。【美廊】互联网教育,在“主体性”体系之外,最显著的特征,将是“个人化”的搜索引擎。这是互联网时代,海量信息的必然应对模式;也就是说,一个人不具备“自我引导”能力,将很难适应知识的信息化进程。可以说,互联网教育,不可能止于知识模式的网络化,而必然确立意识流的新模式。敬请关注,【美廊】互联网教育,及至【意识产业】;同时,也期待各专业机构、人士,自由地交流和合作……

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