这一篇文本，将看见学习的思维链，并理解学习的本质，及其通道。
学习，对于一个人来说，重要性不言而喻，也是教育的必要性。
但学习，并不是一种单一的知识增长，而更多是一种意识的自我成长。
这一点，对于理解学习的本质，非常重要。
而且，学习更多是一种感性的过程，而理性更多是因为其思维的通道。
接下来，就从我自己的学习经历，挖掘学习的本质，及其通道。
第一个节点，就是我很小的时候，在窗玻璃上胡乱地划字。
感觉那时也就是五岁左右，并不识字，看已经有了字的意识。
其中的思维链，我也很好奇，到底会是什么样子的？
一图6，就是所有的信息，汇集到一起，形成了一个标志或者符号。
一表Y，链接着X\Q\B，其中Y象是一棵小树苗，刚刚移植过来，苏醒了准备生长。
X象是一个小马扎，可以折叠的，但不小心会夹屁股，是自己小时候用的。
Q象是一个气球，正在飞向天际，却看不到飞上去的过程。
B象是一个宝贝的感觉，很可爱的感觉。
看I，象是一个小钉子，或者小马桩，很可爱，是童话故事里的。
I看作门，是一个极其细微的孔，但却可以成像另一个世界的一切，非常地清楚。
进入I门，显然是一个极其完整，或者完美的世界，我从那一个世界来这一个世界亲历。
感觉，那时的灵魂，是通达精神世界的，或者和纯粹的意识界是相通的。
下一个节点，就是自己那时的一种感觉，就是一切有一种把握感。
比如玩一些游戏，会看见规则是清晰的，而且知道规则意味着什么，怎么可以赢。
举一个例子，就是扎钉子的游戏，可以在两条非常窄的细线中，精确地钉在中间。
看一下思维链，其中什么在起作用？
一图6，但在调用11的力量，那是一种精准把握，注意力可以非常集中的状态。
一表Y，链接着V，二者形成了一种极其强烈的映射关系，是内外的合一。
Y就象是一个火把，而V就是其上的火炬，二者是一体的，同步着。
看I，就是有一体感，自己和周围的世界，是相通的，无时不刻地相通。
I看作门，是一个无形的门，可大可小，可有可无，完全是随心所欲的。
进入I门，其实无所谓进入，因为始终就在I门中，也不在I门中，因为是合一的。
再下一个节点，就是上学之后，大概四年级，一次数学竞赛的一等奖。
发奖的时候，自己一个人站在台上，看着台下的一切，好象看见了未知的边界。
这时才意识到，那时感觉到了自己的局限，看一下思维链。
一图6，虽然信息很多，但其实和本质相去甚远，自己以为知道的，其实很有限。
一表Y，链接着X，还有I，但是隐形的。
Y象是一个快速生长的树苗，已经具备了雏形，但必然会经历风雨。
X象是一个试错的意思，因为只有错，才会完整了理解对是什么。
I象是一个分界，站在这一面是对的，但站到那一面却是错的。
感觉自己面对的世界，要改变了，或者自己和世界的通达门径，要关闭了。
I看作门，似乎是有了封印的感觉，要在人的世界觉醒，必然经历一个灵魂封印的过程。
进入I门，感觉是进入了人的世界，但对于人来说，又是进入灵魂的世界。
这有点蹊跷，好象自己和本质的链接，忽然被切断了。
或者，在6的这一个位置，信息越来越多，却越来越影响着通道，越来越不灵光了。
再找一个初中的节点，就是校长的说法，我可能会成为一个空中楼阁的建筑师。
那时的自己，已经是一个人了，因为已经感觉不到和另一个世界的沟通了。
空中楼阁，或者就是一个隐喻，或者暗示，但当时感觉是懵的了。
不过，学习还好，因为即使不刻意去学，也还可以取得好一点的成绩。
但感觉时好时坏，需要激发，才可以焕发那一种灵光，看一下那时的思维链。
一图6，感觉链接了11，就会灵光乍现，不链接或者链接不了时，就糊涂了。
一表Y，链接着V，但时断时续，接触不良了。
Y象是一棵树，完全被外在的环境，或者情绪反应所困顿了。
V象是一个漂浮的磁针，磁性受了干扰，悬浮液也阻尼太大，指不了方向了。
看I，象是一个孤立的孩子，有点象老子说的，累累兮若无所归，混沌了。
I看作门，是一个隐约的，时有时无的门，大多数时候看不见门了。
进入I门，里面也是雾蒙蒙的，象是清晨的雾中，看不见人，也看不见自己。
好象只有在某一些特定的时刻，会有闪电，仿佛自己才是醒着的。
进入高中，虽然是保送的，但已经蒙了。
因为个头长了10多厘米，眼睛也近视了，学习更是心不在焉了。
好象有一种走到哪里，算哪里的感觉，思维链又会怎么样呢？
一图6，有点蒙圈了，被周围的信息带着，原地打转着。
一表Y，链接不到什么区域，只有一个X，还好象是错的。
Y象是一个陀螺，已经到了不抽，就不会转的状态。
X象是一个绑带，或者是木偶的牵线，纯粹是找不到北了。
看I，象是一个木桩子，周围是马粪，还是很久远的事情了，马都不知道跑哪里去了。
I看作门，根本就没门，因为木桩子，都快磨损的没了。
显然，那时的学习，只是一种照本宣科，应付差事了。
进入大学，很奇怪，自己的怎么考上大学的，和真正的学习已经没有关系了。
学习本身，只要自己下点功夫，成绩还是可以的。
但其实，那不是学习，而是一种劳作，因为没有好奇心，也不是兴趣和爱好。
看一下思维链，会是什么样子？
一图6，感觉自己就是一个劳工，机械地做着什么，有监工就多做点，没有就懒散着。
一表Y，链接着Q\X\I，其中Y象是一个弹弓，而自己就象是弹丸，指哪打哪。
Q象是一个气球，没有自己的方向，风吹到哪里，就飘到哪里。
X象是一个错的符号，但一错再错，不得已。
I象是一个门，但被挤压着，不仅进不去，还被推出来，被拒绝了。
如果非要进入I门，感觉里面会让人窒息，以及没有容人之所了。
这有点奇怪，怎么会这样呢？
下一个节点，是开始接触哲学，一说这个，都可以感觉到一股新鲜空气吹来。
看一下思维链，有什么改变？
一图6，有和11链接了，信息开始被分类处理，起码不被带着跑了。
一表Y，链接着X\I，其中Y象是分歧，开始有了不同的选项。
X象是一种交织状态，两条路混杂着，一条是生存之路，一条是自由之道。
I象是有点无奈的感觉，无所适从，但似乎看得见希望了。
I看作门，是一个细缝，有点象是双缝试验，可以特殊方式通过。
进入I门，隐约可以感觉到另一个世界，但很疏离了，本来很熟悉但陌生了。
但毕竟有过链接，只是需要慢慢恢复而已。
下一个节点，是意识研究，一说这个，I门是大开的。
这时的学习，就回到小时候，其实不用学，那是一种生命的链接。
看一下一表Q，这一个习得区域的变化。
最初的Q是通气的，后面被封闭了，之后又通了，而且是有意识的，不会再封闭了
那所通的，就是I门，这可以作为一个指标，判断学习的本质链接和通道性。
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